A secretária de Educação, Cultura e Desporto do Governo de Aragão, Tomasa Hernández, destacou que a Escola Rural é uma ferramenta necessária para a igualdade de oportunidades, a coesão territorial e o futuro de Aragão.
Fê-lo na inauguração do III Congresso Nacional da Escola Rural, que se realiza hoje na cidade de Teruel e que reúne no Centro Sociocultural de San Julián cerca de 250 especialistas e profissionais da comunidade educativa, com a participação de uma dezena de Comunidades Autónomas.
O encontro, conduzido pelo ator de Teruel Nacho Rubio, começou com uma conversa entre a secretária de Educação e o também terrenense Francisco Serrano, presidente da Ibercaja.
Um olhar para o passado, em que recordaram a sua etapa escolar e a compararam com o presente da educação rural, que atualmente representa uma verdadeira força motriz nestes ambientes menos povoados.
Também olharam para o futuro, em busca de fórmulas que permitam que as escolas rurais continuem a levar a educação a todos os cantos de Aragão.
Por sua vez, o presidente do Governo de Aragão, Jorge Azcón, enviou uma mensagem na qual destacou que este congresso «pretende inspirar, conectar e transformar para continuar fazendo com que a escola rural brilhe», em referência ao lema do mesmo – «Brilha. Igualdade, raízes e oportunidades».
Durante o encontro, foram realizadas várias palestras plenárias, a primeira delas intitulada «A escola rural do século XXI: desafios educativos e coesão territorial», a cargo de Lourdes Alcalá Ibáñez, inspetora-chefe de Educação, doutora em História da Educação e professora associada da Universidade de Saragoça, especialista em escolas rurais.
Lourdes Alcalá destacou como prólogo que a educação rural «deve ser gerida como quem gere uma oportunidade, e não como quem deve resolver um problema».
Na sua palestra, Lourdes Alcalá salientou que é necessário olhar para o território, onde se pode ver que em 92% do território do nosso país vive apenas 15,33% da população total.
Além disso, explicou que o nível sociocultural é inferior nos ambientes rurais, pelo que o papel das escolas é essencial, uma ferramenta que deve proporcionar maiores oportunidades de compensação. Da mesma forma, indicou que, em contraposição ao termo «Espanha Esvaziada», prefere falar de «Espanha das oportunidades».
Alcalá lembrou ainda a criação, na década de 89, dos Centros Rurais de Educação Inovadora (CRIE), que se concentram em atividades que complementam o currículo escolar e promovem a convivência entre alunos de diferentes escolas rurais. Um modelo «robusto, mas que precisa de mudanças», sem o qual a especialista afirmou não imaginar a escola rural.
A segunda palestra foi ministrada por Alfredo Hernando, psicólogo, CEO e fundador da Escuela 21, que abordou «A inovação que a Escola Rural traz ao mundo: uma visão internacional».
A Escuela 21 é um laboratório de inovação educativa que viaja por todo o mundo com o objetivo de identificar, comunicar e replicar as melhores práticas internacionais nas escolas mais inovadoras.
Hernando destacou a evolução dos centros educativos nos últimos anos, escolas que, entre outros parâmetros, entendem e avaliam a inovação com a melhoria do projeto de vida dos seus alunos. Ou seja, outra forma de entender o que é a escola.
Além disso, ele apresentou alguns exemplos de inovação educativa, como a Rede de Escolas Novas na Colômbia, que nasceu para prestar assistência rural, sobretudo às populações cafeeiras. Esta rede desenvolveu um modelo com professores muito pouco qualificados, já que esse era outro dos grandes desafios, a falta de profissionais qualificados para ensinar em zonas muito remotas.
Também apresentou a Rede de Tutorias de Escolas do México, na qual se forma e se proporcionam pontos de diálogo aos alunos para que as crianças das classes economicamente mais favorecidas possam tutelar e orientar outras crianças.
«Espaços de desafios e soluções na escola rural»
Após uma pausa, os participantes puderam ouvir as opiniões dos participantes na mesa redonda «Espaços de desafios e soluções na escola rural», que contou com a participação e colaboração da Fundação Princesa de Girona.
A mesa foi moderada por Estefanía Monforte, doutora em Educação, professora na Faculdade de Teruel e diretora da Cátedra Educação e Território da Diputación de Teruel.
O diretor do Serviço Provincial de Educação em Teruel, José Luis Castán, destacou o avanço que se produziu em relação a 40 anos atrás, quando, em muitos casos, os alunos que se formavam em centros rurais não realizavam estudos superiores. Uma situação que mudou, explicou, graças a uma rede de apoio escolar que funciona.
Por seu lado, o consultor pedagógico da Fundação Princesa de Girona, Juan Hernández, reivindicou a necessidade de incorporar formação específica para a escola rural para toda a comunidade educativa, não apenas para os professores. Atividades específicas que tenham em conta conceitos como o conhecimento, a inovação, o carinho e a criação de espaços de apoio.
Da mesma forma, a diretora do CRA Nosa Sra. Do Faro (La Coruña), Rosa María Barreiro, destacou as singularidades que oferece a educação rural, onde a escola é a casa de todos e a comunidade educativa uma grande família, disse ela. Com alunos de diferentes idades e com uma formação mais especializada do que num centro de um ambiente urbano.
A diretora de estudos do CRA Celumbres (Castellón), María José Prats, assegurou que a escola é uma arma para combater o despovoamento e apelou para que se aproveitem os pontos fortes da escola rural, como o ambiente que a rodeia ou a estreita relação entre a comunidade educativa e as famílias. Lamentou, no entanto, a dificuldade em encontrar habitação nas zonas rurais, o que dificulta a chegada de novos habitantes.
Por último, o diretor do CRIET de Alcorisa, Alejandro Labay, classificou estes centros como uma joia educativa de Teruel. Os CRIET são centros onde frequentam alunos do 5.º e 6.º anos das Escolas Rurais Agrupadas (CRA), onde se realizam convívios de grupos de cerca de 50 alunos, e aos quais frequentam uma semana por trimestre.
Workshops de boas práticas
À tarde, serão realizados workshops de boas práticas sob o título «Que histórias de transformação latentes nas nossas escolas rurais», onde serão apresentados projetos educativos inovadores provenientes de dez comunidades autónomas de toda a Espanha.
Como o da Fundação Princesa de Girona, no qual serão apresentadas propostas pedagógicas baseadas no aproveitamento do património do território rural, sublinhando a importância da colaboração com associações locais e habitantes do meio envolvente.
Além disso, será também apresentado um projeto do Departamento de Educação da Irlanda, no qual o pessoal deste organismo explicará que, nos territórios rurais deste país, a relação entre a escola e a comunidade educativa é especialmente estreita.
Desta forma, serão expostas as razões que sustentam esta abordagem, acompanhadas de exemplos e recomendações para a sua implementação.
O objetivo é partilhar experiências nacionais e internacionais de sucesso na educação em ambientes rurais, a fim de extrair lições aplicáveis ao território, bem como promover o intercâmbio de ideias e a colaboração entre profissionais, instituições e comunidades educativas empenhadas no desenvolvimento da escola rural e na estruturação do território.
Os participantes poderão conhecer projetos como “A escola rural na Irlanda (inglês)”, do Departamento de Educação da Irlanda. National Small Schools Project; “Cozinhar não é só coisa de meninas”, do CRA Alfauir-Ròtova (Comunidade Valenciana); “ETwinning e a internacionalização em centros de áreas rurais”, do INTEF; “Bilingualismo na escola rural”, do CEIP Rodriguez de Celis (Cantábria), «Os Guardiões do Património #CREATECH», do CRA Entrevalles (La Rioja); «Construindo a BiblioCRA e CRAcreando: espaços de dinamização e inovação no meio rural», do CRA Vilaboa (Galiza); e «Tecendo redes de aprendizagem na escola rural», do CRA La Sabina (Aragão).
Outros, como “Como se faz a inclusão educativa?”, da Comunidade Foral de Navarra). TEMÁTICA: Inclusão e diversidade; Projeto Lóva, do CRA Los Olivos de Valdaracete (Comunidade de Madrid), “Somos CRApaces”, CRA Alifara (Aragão); «A transversalidade didática do património. Um exemplo de colaboração entre entidades“, do Centro de Profesorado La Almunia. (Aragão), ”Uma segunda oportunidade é possível“, do CEPER Arcipreste de Hita. (Andaluzia); ”A escola rural como promotora da saúde“, do CRA El Sabinar (Múrcia); ”Práticas educativas que conectam salas de aula e criam unidade no C.R.A. Almenara“, do CRA Almenara (Extremadura); ”Inovação educativa e espaços flexíveis no meio rural“, do IES Valle del Arlanza (Castela e Leão); e ”A importância de conectar a escola rural com o território», da Fundação Princesa de Girona.
A magia como recurso educativo
O Congresso será encerrado por Miguel de Lucas com a sua palestra-atuação intitulada «Docente, há um mágico em ti», na qual explicará um «truque» para o sucesso dos professores nas salas de aula, que não é outro senão usar a magia na hora de introduzir conteúdos educativos. Uma metodologia cientificamente comprovada, que se baseia no princípio de que, se houver emoção num contexto de aprendizagem, o aluno irá lembrar-se melhor.
Miguel de Lucas é professor dos cursos de Educação Infantil e Pedagogia na Universidade Internacional de La Rioja (UNIR), apresentador do programa «Un país mágico» no canal La 2 da Televisão Espanhola e diretor do projeto «Ahora Ilusión».
A organização do congresso conta com a colaboração da Câmara Municipal de Teruel, da Diputación Provincial de Teruel, da Câmara de Comércio de Teruel, da Fundação Vodafone, da Fundação Princesa de Girona e da Fundação Edelvives.
